USF Course Code: SPN 3300

Horas de contacto: 45 horas presenciales.

Descripción del curso: desarrollar la competencia comunicativa del estudiante para que interactúe lingüísticamente de manera apropiada en diferentes situaciones de comunicación, tanto en forma oral como escrita y en diferentes registros. Para ello se practicará en el aula la competencia lingüística (gramática, léxico y ortografía) adecuada a la situación comunicativa y siempre que sea posible teniendo en cuenta el contexto cultural. Asimismo se hará hincapié en el desarrollo de la competencia estratégica. A la finalización del curso, el estudiante acreditará un nivel B2 según el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER).

Description: The aim of this course is to develop the communicative skills of students, so that they can properly interact in different communicative situations, either speaking or writing, using different registers. In order to reach this goal, the linguistic competence required in each situation will be practiced in class (grammar, vocabulary and spelling), taking the cultural context into account. Moreover, the strategic competence will be also enhanced. At the end of the course, the students will reach a B1 level in the Common European Framework of References for Languages.

Objetivos de aprendizaje:

Comprensión auditiva:

- Ser capaz de seguir una conversación y reaccionar adecuadamente así como de comprender las ideas principales de discursos y debates complejos, no especializados o de su especialidad.

            - Seguir los puntos principales en la exposición de un tema en lenguaje estándar.

- Controlar la propia comprensión y pedir aclaraciones o repeticiones.

- Intercambiar, verificar y confirmar informaciones y opiniones.

- Ser capaz de percibir las actitudes de los interlocutores.

Comprensión lectora:

• Leer textos sobre temas generales y/o académicos, con un grado satisfactorio de autonomía y comprensión.
• Comprender textos reconociendo la intención comunicativa concreta (pedir y dar información o explicaciones, reclamar, agradecer…)
• Comprender instrucciones complejas y correspondencia de su especialidad.
• Localizar información específica en textos largos y reunir las informaciones provenientes de diferentes fuentes para realizar una tarea específica.
• Reconocer el esquema argumentativo de un discurso.
  Expresión oral:
• Interactuar con seguridad en asuntos que son habituales como en los poco habituales.
• Intercambiar, comprobar y confirmar información.
• Presentar relatos claros y detallados sobre temas relacionados con su especialidad a la vez que desarrollar y encadenar los argumentos con coherencia.
• Tomar parte en conversaciones y debates.
• Manifestar las lagunas de comprensión y usar diferentes recursos lingüísticos para aclarar significados.
  Expresión escrita:
• Tomar apuntes sobre un tema general y/o académico.
• Escribir notas transmitiendo información, argumentando, comparando y concluyendo.
• Escribir textos cohesionados.
• Escribir descripciones sencillas.
• Relatar las propias experiencias.
• Escribir textos que transmiten cierta emoción.

   

  Learning outcomes:

  Listening:

• Following a conversation and react accordingly, as well as understanding the main ideas of the discourse and complex debates, either specialized or not.
• Following the main points of the presentation of a topic in standard register.
• Monitoring their own comprehension and asking for clarifications or repetitions.
• Exchanging, verifying and checking information and opinions.
• Noticing the different attitudes of the interlocutors.

•  

  Reading:

• Reading texts about general topics and/or academic texts with certain autonomy and comprehension.
• Understanding texts, spotting specific communicative intents (giving and asking for information/explanations, complaining, expressing gratitude...)
• Understanding complex instructions and correspondence related to their specialty.
• Spotting specific information in long texts and gathering information from different sources in order to perform an specific task.
• Analysing the argumentation of speeches

  Speaking:

• Interacting with certainty either in familiar or unfamiliar situations.
• Exchanging and checking information
• Elaborating clear and detailed stories about topics related to their specialty, developing and linking coherent arguments.
• Taking part in conversations and debates.
• Comprehension gaps and linguistic tools to clarify meaning.

  Writing:

• Note taking about a general and/or academic topic.
• Writing notes to transmit information, argue, compare and make conclusions.
• Writing texts using appropriate linkers.
• Writing basic descriptions.
• Talking about personal experiences.
• Writing texts that transmit certain emotion. 

  Contenidos*:

   

  TEMA INTRODUCTORIO* -

  Tiempos del pasado de indicativo. 

   

  NB En el caso de tratarse de un avanzado bajo, el material del tema introductorio se impartirá en el aula. De tratarse de un avanzado alto, se trabajará en casa y se solventarán las dudas en el aula.

  TEMA 1 

  Contenidos comunicativos: Describir dificultades de aprendizaje; Expresar empatía, sorpresa y extrañeza.; Corregir una información sustituyéndola por otra o dando una explicación; Proponer y sugerir; Aconsejar; Tratar de convencer; Pedir confirmación; Aceptar una petición.

  Contenidos lingüísticos: Formas y usos del presente del subjuntivo (revisión); No es que + subjuntivo, sino que/ es que/ lo que pasa es que + indicativo; Te propongo/ te sugiero/ te aconsejo/ te recomiendo/ lo mejor es + que + presente de subjuntivo; Si yo fuera tú, /yo que tú, + condicional simple.

  TEMA 2 

  Contenidos comunicativos: Aceptar una invitación; Concertar citas; Ceder la elección al interlocutor; Poner condiciones para hacer algo; Valorar y describir una película. Hablar del tema y del argumento de una película; Comprobar si se sabe algo; Expresar sorpresa ante una información; Recomendar algo valorándolo positivamente.

  Contenidos lingüísticos: ¿Te parece/ te va bien + que + presente de subjuntivo?; Proponer + infinitivo; Si te parece bien, podemos/podríamos …; Merece la pena + infinitivo; Merece la pena que + subjuntivo; (Preposición +) El/la/los/las/lo que + presente de subjuntivo (de querer/desear/preferir/…); Como/cuando/donde/adonde + presente de subjuntivo; La única condición que pongo es que + presente de subjuntivo; Ser-estar, valoraciones. Expresiones con ser y estar.

  TEMA 3 

  Contenidos comunicativos: Expresar condiciones irreales sobre el presente y sus consecuencias; Expresar condiciones poco probables y sus consecuencias; Expresar deseos

  poco probables o imposibles; Describir el carácter de una persona; Expresar certeza y evidencia y falta de certeza y evidencia; Expresar acuerdo y desacuerdo; Expresar sorpresa y extrañeza; Hablar de cambios de hábitos. 

  Contenidos lingüísticos: Imperfecto de subjuntivo; Si + imperfecto de subjuntivo + condicional simple; (A mí) Me gustaría/encantaría que + imperfecto de subjuntivo; Estar seguro/convencido de que + indicativo; No hay duda de que/ está claro/tengo claro que + indicativo; Es evidente/ obvio que + indicativo, Evidentemente + indicativo; Tener la impresión/ sensación de + que + indicativo; (Me) Imagino/ (Yo) diría que + indicativo; Es verdad/cierto/evidente + que + indicativo; Optar por, dar por, tender a, habituarse a; Perífrasis verbales (1): ir/terminar/acabar + gerundio, dejar de + infinitivo, …

  TEMA 4 

  Contenidos comunicativos: Expresar opiniones y argumentar; Hablar de problemas contemporáneos; Expresar acuerdo, desacuerdo, obligación y  necesidad; Presentar un contraargumento; Añadir una información negativa; Valorar hechos y situaciones; Sugerir soluciones.

  Contenidos lingüísticos: (Yo) Opino/considero/veo/diría que + indicativo; No opino/no considero/no veo/… que + subjuntivo; Puede que tengas razón, pero…/ puede que sí, pero…; No dudo (de) que + subjuntivo, no obstante + indicativo; A mí me parece bien /un error/ … + que + subjuntivo; Es importante/ una vergüenza/ … + que + subjuntivo; Estar + bien/mal/genial/fenomenal/fatal que + subjuntivo; Pretérito perfecto de subjuntivo; Habría que + infinitivo, Estaría bien que/ no estaría mal que + imperfecto de subjuntivo; Es imprescindible/indispensable que + subjuntivo, Hace falta que + subjuntivo; Perífrasis verbales (2): haber de/venir a/ponerse a/echarse a/soler/llegar a + infinitivo, andar + gerundio.

  TEMA 5 

  Contenidos comunicativos: Expresar alegría o satisfacción, pena, lástima o tristeza y mencionar el motivo; Expresar indiferencia; Agradecer; Expresar sorpresa, extrañeza y preocupación, y mencionar el motivo; Formular hipótesis sobre el pasado; Expresar esperanza; Tranquilizar y dar ánimos.

  Contenidos lingüísticos: ¡Qué bien que + subjuntivo!, Me alegro de que + subjuntivo; Estoy contento/encantado de que + subjuntivo; Me siento muy feliz/contento/satisfecho de que; ¡Qué pena/lástima que + subjuntivo!, Me da pena/lástima que + subjuntivo, Es una pena/lástima que + subjuntivo; Siento/lamento que + subjuntivo; Me duele/disgusta que + subjuntivo; Con lo que + indicativo, Con lo + adjetivo/adverbio + que + indicativo; Con el/la/los/las + sustantivo + que + indicativo; Me da igual/ lo mismo + que + subjuntivo, No me importa (nada) que + subjuntivo; ¡Cómo/cuánto te agradezco que + subjuntivo; Me sorprende/extraña que + subjuntivo, ¡Qué raro/extraño que + subjuntivo!, Si + indicativo; Futuro compuesto y condicional compuesto; Operadores para introducir hipótesis con indicativo y subjuntivo; Espero/esperemos que + subjuntivo, Ojalá (que) + subjuntivo; Verbos con preposición: resignarse a, avergonzarse de, …

  TEMA 6 

  Contenidos comunicativos: Hablar sobre problemas ecológicos; Expresar preocupación; Aconsejar; Sugerir medidas para solucionar problemas; Organizar la información y ordenar ideas; Expresar la causa y las consecuencias; Añadir, contrastar u oponer ideas; Resumir o introducir la conclusión.

  Contenidos lingüísticos: Me preocupa que + subjuntivo; Sufijos. Formación de sustantivos  a partir de verbos; Yo propondría que + imperfecto de subjuntivo; Imperativo afirmativo y negativo; Marcadores del discurso. Conectores: para organizar, ordenar y contrastar u oponer ideas. Conectores causales, consecutivos, aditivos, para introducir el resumen o la conclusión.

  TEMA 7 

  Contenidos comunicativos: Expresar finalidad; Interpretar y redactar anuncios publicitarios; Expresar opiniones; Destacar o concretar algo; Matizar una información; Reformular explicando o rectificando.

  Contenidos lingüísticos: Para/con el objeto de/ el objetivo de … es + que + subjuntivo; la voz pasiva; Imperativo afirmativo y negativo con pronombres de OI y de OD; preposiciones POR y PARA; Expresión de opiniones; Marcadores del discurso: precisamente, de hecho, en realidad, es decir (que), o sea (que), mejor dicho, …

  TEMA 8 

  Contenidos comunicativos: Expresar posibilidad; Decir con qué relacionamos algo; Relatar hechos pasados; Redactar noticias; Transmitir lo dicho por alguien; Referir consejos, sugerencias, peticiones y órdenes; Expresar opiniones y debatir.

  Contenidos lingüísticos: Deber de/tener que (posibilidad); anteposición del objeto directo; Oraciones temporales. Conectores; Tiempos verbales para hablar del pasado; El estilo indirecto: indicativo y subjuntivo; Expresión de opiniones y acuerdo o desacuerdo.

  TEMA 9 

  Contenidos comunicativos: Expresar afecto, la impresión que tenemos de alguien, consecuencias, gustos, aversión, diversión, aburrimiento y cambios experimentados por personas. Describir el carácter de una persona.

  Contenidos lingüísticos: Verbo gustar; Me encanta/fascina/ilusiona/… + que + subjuntivo; Detesto/odio/me da asco/me horroriza/… + que + subjuntivo; Me divierte que + subjuntivo, ¡Qué divertido que + subjuntivo!; Me aburre que + subjuntivo, ¡Qué aburrido que + subjuntivo); Prefijos: formación de contrarios, Sufijos: Formación de nombres.; Tener (a alguien) por + adjetivo; Posición del adjetivo: gran(de), único, …; Oraciones consecutivas; No hay nadie que/quien + subjuntivo; Verbos de cambio: volverse, hacerse, llegar a ser, convertirse en, …

  TEMA 10 

  Contenidos comunicativos: Expresar estados físicos y anímicos, sentimientos, nerviosismo, enfado, alegría, tristeza, vergüenza y miedo; Hablar de cambios de estado de ánimo; Describir físicamente a una persona.  
   

  Contenidos lingüísticos: Expresiones con estar + preposición + sustantivo (Estar a gusto); Adjetivos derivados de verbos (Preocupante); Ser/resultar + adjetivo + que+ subjuntivo; Estar/sentirse/encontrarse + participio; Adjetivos con ser y estar: distinto significado (Listo); Me pone/puso nervioso/furioso/triste/… + que + subjuntivo; Me dio rabia/Me hizo ilusión que + subjuntivo; Cambios físicos de personas: dejarse, hacerse, quedarse, salir.

   

  TEMA 11 

  Contenidos comunicativos: Expresar preferencia, requisitos, condiciones imprescindibles, una condición por la que no se realiza una acción, deseos poco probables o imposibles; Quejarse y reclamar; Disculparse; Redactar una carta de reclamación.

  Contenidos lingüísticos: Oraciones de relativo con preposición, Busco un sitio en el que/cual + subjuntivo; Oraciones condicionales. Nexos: siempre y que, siempre y cuando, con tal de que, excepto que, salvo que/si, a no ser que,…; Me gustaría que + imperfecto de subjuntivo, ¡Ojalá (que) + imperfecto de subjuntivo!; Sentir/lamentar/perdonar/rogar + que + subjuntivo.

   

  TEMA 12 

  Contenidos comunicativos: Expresar condiciones no cumplidas y sus consecuencias; Relatar contratiempos; Expresar involuntariedad, arrepentimiento, decepción; Reprocharse algo; Oponer informaciones.

  Contenidos lingüísticos: Pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo; Si + Pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo + condicional compuesto/simple; Si en vez/lugar de + infinitivo + Pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo, + condicional compuesto/simple; Oraciones concesivas: aunque, a pesar de (que), y eso que, por más/mucho que, tanto si … como si…

Material del curso. Cada alumno tendrá que traer a clase el siguiente manual. La profesora indicará en clase dónde se pueden adquirir.

• Borobio, Virgilio: ELE Actual B2. Libro del alumno. Ed. SM Madrid.

*Course content subject to change